資源課堂計劃是一項教育措施。接受輔導的特殊學生大部分時間在普通班學習通識課程，部分時間在資源教室接受資源老師的指導。通過這樣的安排，使特長生的潛能得到充分發揮，在發展中彌補缺陷，同時發展社會適應能力，使他們在普通班順利學習。

　　因此，資源課堂可以被視為通識教育與特殊教育之間的橋梁。是資源教師利用資源教室的設備和校內外一切可利用的資源，對特殊學生和普通班主任提供的服務和幫助。隨班就讀的學生在通識教育中享受到特殊教育的專業服務和支持。

　　準確認識資源課堂的性質，是資源課堂有效建設、促進其合理運行的基本前提:

　　(1) 從服務對象看，資源課堂主要服務于殘疾學生，并非所有學生；

　　(2) 從服務方式來看，資源教室是常規班級的輔助組織，而不是單獨的安置形式；

　　(3) 從資源教室的功能來看，它是提供基本專業服務的場所，而不是一個全方位的獨立組織。

　　近年來，一些地區積極推進隨班就讀工作，對特殊教育資源課堂建設進行了有益探索，積累了許多好的做法和經驗，但總體來看，特殊教育資源課堂工作基礎薄弱，存在嚴重不足。設備不優、資源師資缺乏、資源課堂作用發揮不夠等突出問題亟待解決。那么，設計專業資源教室的關鍵因素是什么？

　　1.什么是跟隨者？

　　以建立隨班就讀資源課堂為契機，在 “以學生發展為本” 的理念下，將理論與 “小班化” 教育相結合，有效實施資源課堂計劃。

　　有效地在發展中挖掘潛力，彌補缺陷，培養社會適應能力，發展在普通學校學習的特長生，使隨班就讀工作向更深層次推進。這是為了建立一個常規班級的資源教室目的。關于定期班學習的定義，國內學者普遍承認，定期班學習是在西方回歸主流思想的影響下，我國特殊教育工作者根據我國國情探索的一種特殊學生特殊教育形式。讓特殊兒童就近進入普通小學接受義務教育，既經濟又快捷。

　　資源課堂是隨班就讀支持保障體系的核心要素，其專業建設對提高隨班就讀質量具有重要作用。

　　2.什么是資源教室？

　　資源教室計劃一詞從資源室計劃 (resource room Program)，或資源計劃 (resource plan)，也稱為資源教室 (resource classroom plan)，在國外也稱為拉拔計劃 (lull-out Program) 或預留 (spready alabit)。在臺灣設置這類特殊教育措施時，為了符合教育行政的要求，都稱為資源課。雖然名稱不同，但其內涵相同。

　　資源課堂計劃的概念萌發了1913年。歐文用它來協助視障學生，希望他們利用這個計劃成功地在普通學校學習。后來，類似的安排也被用于聽力障礙的學生，但由于合作條件不足，效果不佳，因此沒有繼續采用。

　　二十世紀中葉的資源教室計劃用于幫助有數學和閱讀困難的人。在鄧恩1968年討論了自給自足的特殊班缺乏安置智力不足的學生后，資源教室計劃重新受到重視，并成為安置特殊學生的主要措施之一。概括地說，資源課堂計劃是幫助所有在普通班學習或行為上有困難的學生。他們可能是特殊學生，也可能是普通學生。

　　3、明確資源課堂的功能

　　資源教室是在普通學?；蛱厥饨逃龑W校設置的集課程、教材、專業書籍、學習輔助工具、康復器材及輔助技術于一體的特殊教室。資源教室有能力為有特殊教育需求的兒童提供咨詢、個案管理和教育。有物理診斷、個別化教育計劃、教學支持、學習指導、補救教學、康復訓練和教育效果評估等多種功能。

　　資源教室的建設是為了滿足具有顯著個體差異的兒童的特殊教育需求 (如智力低下、學習困難、情緒和行為障礙、自閉癥、優秀生等)。教育需求為他們在普通學校接受平等教育提供了合適的環境和條件。

　　資源教室提供的主要服務如下:

　　(1) 為隨班就讀學生提供特殊教育服務

　　(2) 為正規教師提供支持服務

　　(3) 為隨班就讀的家長提供指導和咨詢服務

　　資源教室的主要功能如下:

　　(1) 特殊教育咨詢、測試、評估、備案等活動

　　(2) 學科知識咨詢

　　(3) 生活咨詢與社會適應能力訓練

　　(4) 基礎康復訓練

　　(5) 配套的教育環境和條件

　　(6) 普通教師、學生家長及相關社區工作者的培訓

　　4.明確資源教室的建設原則

　　(1) 人員 -- 實施相關教師編制

　　一個資源課堂要有1-3名資源教師; 資源教師要有良好的教育素養; 資源教師要經過在職培訓; 資源教師要相對穩定。如果沒有大的問題，嚴重不稱職的勞動者，一般不會被替換，以保證職業經驗的積累，形成基本的職業能力。

　　(2) 資源 -- 提供專業支持保障

　　在資源教室的建設中，必須預留足夠的資金，用于購買各種教育、教學資源和康復訓練資源。同時，要努力組織有經驗的教師和特殊教育工作者，收集、整理和開發各種教育資源。一方面要保證資源的數量能夠滿足需要，另一方面也要注重質量，保證資源的有效性和安全性。

　　資源可分為紙質資源和在線電子資源。前者包括特殊教育相關書籍、期刊和雜志、學生教學和康復相關文獻等，后者包括教學和康復音像、電子課件、相關教育軟件等。

　　(3) 機制 -- 促進合理規范運行

　　資源教室一旦建成，就要充分為校內有特殊教育需求的學生提供特殊教育及相關服務，如: 制定資源教室的運行計劃、制定工作計劃、安排時間表等，而且要有固定的工作程序和工作內容，避免隨意性和臨時性。

　　(4) 資源教室的功能分區

　　根據教育部辦公廳《普通學校特殊教育資源教室建設指導意見》的相關規定，結合建設資源教室的實際需要，資源教室的功能劃分可分為5大區域: 家長接待區、教師辦公區、學業咨詢區、康復訓練區、心理支持區。每個地區承擔著不同的教育和教學職能。

　　5.制定資源教室建設方案

　　普通學校特殊教育資源教室配備參考目錄

　　1.基本設備

　　2.可選設備

　　* 如果未特別注明適用對象，則適用于各種殘疾學生。

　　普通學校特殊教育資源教室建設指南

　　為更好地推進全納教育，完善普通學校隨班就讀支持保障制度，提高殘疾學生教育教學質量，根據《義務教育法》和《殘疾人教育條例》的有關規定，制定本指南。

　　1.總體要求

　　在普通學校 (含幼兒園，普通中小學，中等職業學校，下同) 建設資源課堂，要遵循殘疾學生身心發展規律，并充分考慮殘疾學生潛能開發和功能補償的需求，以增強殘疾學生的終身學習和融入社會的能力為目的; 要堅持設施設備的完整性和專業服務的系統體系，殘疾學生的康復和生活咨詢提供多方面的支持; 要突出針對性和實效性，根據每位殘疾學生的殘疾類型、殘疾程度和特殊需要，及時調整和更新配置; 要確保安全、設施設備必須符合國家有關安全、環保標準，不得含有國家明令禁止的有毒物質。

　　2.功能

　　資源教室是為殘疾學生及其他有特殊需要的學生、教師及家長提供特殊教育專業服務的場所。它應該具有以下主要功能:

　　(一) 開展特殊教育咨詢、測試、評估、備案等活動；

　　(二) 進行學科知識咨詢。

　　生活咨詢和社會適應能力訓練是 (III)。

　　基本康復訓練是 (IV)。

　　(五) 提供支持性的教育環境和條件。

　　對普通教師、學生家長和相關社區工作者的培訓是 (六)。

　　3.基本布局

　　在當地學校布局調整方案中，對招收隨班就讀殘疾學生較多且已長期保留的普通學校，應設立資源教室。招收5名以上殘疾學生的普通學校，一般應設置資源教室。不足5人的，由全區教育行政部門統籌規劃資源課堂布局，輻射區內所有隨班就讀學生，實現共享發展。

　　4.場地和環境

　　資源教室應該有一個固定的特殊場所，一般選擇教學樓的一樓，位置相對安靜，進出方便。其面積不應小于60平方米，如果由多個房間組成，則應布置在一起。有條件的普通學?？梢越Y合需要適當擴大。附屬基礎設施應當符合《無障礙環境建設條例》、《無障礙設計規范》和《特殊教育學校建筑設計規范》的有關規定。

　　5.區域設置

　　資源教室應設置學習培訓、資源評估和辦公接待等基本領域。

　?、鍖W習培訓區。主要用于以個體或群體形式對學生進行學科學習指導，以及相關的認知、情感、社會性發展訓練。根據學生的需要，對學生進行運動和感覺統合、視覺功能訓練、言語和語言康復訓練等方面的訓練。

　?、尜Y源評估領域。主要用于存放學生教學訓練計劃、教師工作計劃、教具、學習工具、書籍、音像資料。對學生進行學習需求測試、各種心理生理功能的基礎測試和評估等。

　　(三) 辦公室接待區。主要用于教師處理日常工作事務和開展相關管理工作，接待學校學生、教師、家長等來訪者。

　　在不影響資源教室基本功能的前提下，資源教室的功能區域可以根據實際需要相互兼容。有條件的學校也可以適當擴大。

　　6.設備目錄

　　分為基本裝備和可選裝備 (詳見附表)?；驹O備是指滿足基本需要的教育、教學和康復訓練設施、器材、圖書資料。選配設備是指根據殘疾學生的類型、學位和其他特殊需要，選擇教育教學和康復訓練設施、圖書資料等。

　　7.資源教師

　　資源教室應配備適當的資源教師，以確保資源教室能夠正常運行。

　　資源類教師原則上必須具有特殊教育、康復或其他相關專業背景，符合教師法規定的學歷要求，具有相應的教師資格，符合特殊教育教師專業標準的規定，并具備崗前培訓。特殊教育和康復訓練的基礎理論、專業知識和操作技能。資源類教師納入特殊教育教師管理，在績效考核、評先評優、崗位 (職稱) 評優等方面給予傾斜。

　　8.管理標準

　?、彘_放時間

　　原則上，學生在校期間應每天向學?；虻貐^隨班就讀的殘疾學生開放。安排適當的時間給其他人有特殊需要的學生，老師和家長開放并安排值班。

　?、尜Y金投入

　　各地教育行政部門要將資源課堂建設納入地方特殊教育發展總體規劃，建立財政支持保障的長效機制。學校還應將資源教室的建設、維護和運營納入年度預算，以保證資源教室的正常發展。

　　日常 (三) 管理

　　要把資源教室納入學校統一管理，建立健全相關管理制度。資源教室應制定專門的工作計劃，并根據殘疾學生的特殊需要開展工作。

　?、柚笇гu估

　　本地區特殊教育指導中心或特殊教育學校要加強對資源教室的業務指導和評估，定期指定專人對資源教師進行培訓和業務支持，并對本地區資源教室的運行情況和效果進行評估，并將結果向主管教育行政部門報告。